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亞卓市最初是國科會補助國內學者，因研究在網路上有關「社會學習」(social
learning)，而逐漸演變成的一個構想，此計畫也獲得教育部補助推廣。國內學者長期研究及測試前瞻性網路上各種「社會學習」模式，即如何透過電腦與網路，學習者與他的同學與及電腦模擬的人物(如模擬家教、模擬學生、甚至動物同伴等)，一起參與某項特定設計的學習活動，如合作、討論、競爭、模仿及角色扮演等方式，進行群體互動學習，而學習就是發生在這種具有豐富社會內涵的同儕互動當中，並培養學生主動的學習態度。近年來因網際網路促使大環環的改變，而社會大眾對教育的目標，也在重新思考，研究者也因此思考「社會學習」在網際網路主導的資訊社會裏所代表的可能性及意義。亞卓市可以說是在這種背景底下的一個研究產物，它是構築未來網路學習社會一個雛型，因為採用「城市」這個隱喻，能夠提供研究者相當廣大的創意空間，並有穩定及充足的學習人口在這個「城市」裏活動，讓研究者有一個聯合平台及實驗場(test
bed)，使得成果能夠累積及推廣，所以亞卓市的出現，也代表著網路「社會學習」研究邁入另一階段的新嘗試。
就卓越計畫「學習科技
- 主動社會學習及其應用，從台灣到全世界」而言，該計畫從整體的觀點出發，提出「主動社會學習」理論，全面性探討學習與科技的關係，而亞卓市是驅動這項研究的主要架構。學習是人類的本能，也是權利，衹有通過學習，個人潛能才得以發輝。學習科技(learning
technology)是指資訊與通訊技術支援學習的科技。新世紀所要求的基本能力已從傳統的「讀寫算」，變成「讀寫算思做」，譬如學習者能夠團隊合作，也可以接受競爭並尊重對手；能夠在網路上尋找、分析、應用資訊，解決複雜問題等，這些亟需要新的學習方式來因應。學習科技是下世紀一個急速發展的領域，也是一個典型人文與科技結合的領域，更準確的說，它是科技服務人文的領域，包括了學習軟體、網路、硬體技術、教育應用、認知心理等。
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