網路將有潛力結合全世界所有的學生、學習內容、以及學習軟體，同時也改變了我們的學習方式，加上由於社會的變遷與革新，這使得網路近年成為各國未來教改的重心。亞卓市所追求的教育理念，恰與近年國內教改運動一些重要教改理念，如「把每個學生帶上來」，「建立終身學習社會」等有相當多契合地方，而最近推行「九年一貫課程」所揭示的目標（例如學生基本能力的培養），可以藉由網路協助達成，故亞卓市可視為協助在制度面上推動教育改革之外，另一條衝擊較少的且透過網路擴散更快更廣的教改實驗管道，而在網路上實驗成功的學習方式，也必會在未來資訊社會普遍使用，故也將是未來實踐教改一條道路。亞卓市不衹提供教育改革新的想像空間，實際也是教育改革的第二波發展。
科技，是人類一個夢。教育，也有它的夢。資訊科技能提供教育什麼夢？未來學習過程能否成為學生生活中最有意義的一部份？未來理想的學校樣貌又會是什麼樣？學校會否更像遊樂場，灌注更多的歡樂？是否人人都有一位由電腦模擬的學習同伴（書僮）或家教，終生陪伴著學習，給予協助？在這些思考內涵下，亞卓市揭櫫以下的理想：
人人成為終生主動學習者
亞卓市的學習者是興趣導向，在探詢知識與創意思考的過程中，養成主動學習的習慣，進而成為終生的主動學習者。事實上，亞卓市是一由學習者主導建構，跨社會階層的網路學習社會。不同年齡層、不同文化背景層的學習者在亞卓市中參與各種互動學習活動，彼此競爭、合作、討論、交換教學角色，甚至建立教材內容，豐富社群的學習內涵，提昇學習者的知識層次
(見「亞卓全民學校」) 。
使學生成為健全網路公民
亞卓市民有各種互動，並設立各種職銜，積極鼓勵市民為其他市民服務；譬如透過扮演小老師、義工、警察、法官、市議員等各種角色，每位市民被賦予該角色的工作，為亞卓市作出貢獻，分擔社會責任，得到其他市民的認同和肯定。經由這類網路上的活動，把良好網路學習社會的價值觀投射在現實社會中。最終就是學生如果養成良好網路公民行為，這些行為也很可能表現及反映在實際社會。
衹要努力，就會被肯定
成長中的學生，對於自己的社會地位缺乏明確信念，他們通常迫切擺脫過去，證明自己不再是兒童，渴望迅速成長獨立，他們有很多幻想，主觀意識強烈，在社會中急於尋求被肯定，然而真實世界卻無落足之所，聲譽及社會地位早已被成人及極少數的年輕人佔據(張華葆，民83)。但是，網路的虛擬社會比現實社會提供更具彈性的各種管道鼓勵市民盡其所能去表現，每位市民都有起碼的條件，衹要努力，人人有獎，不管做多少，不會放棄，就會被肯定。假如把聯考比喻為一個排行榜，那麼所有學生就衹有一個排行榜，可是在充滿創意的亞卓市的學習環境裡，卻有著許許多多的排行榜，沒有學生對所有的排行榜都有興趣，但每一位學生都找到適合表現自己的排行榜，在廣闊的網路學習環境當中，學生可以接觸的人、事、物，都比實際生活多很多倍，如能塑造適當的環境，每位學生都找到適合自己發展的天地。
|
